Mais encore faut-il développer des

Mais encore faut-il développer des scénarios éducatifs adéquats.
Quelques exemples tirés de l’application des technologies de la
réalité virtuelle en éducation, particulièrement pour l’enseignement
de l’astronomie, nous indiquent une voie plus qu’intéressante. Par
exemple, Johnson et al. (1999) et ohlsson et al. (2000) rapportent
les résultats d’une expérience visant à enseigner le concept de
la forme ronde de la terre à des élèves de 8 ans. Ils ont pour
cela créé un environnement virtuel semi-immersif représentant
un astéroïde sphérique de 300 mètres de diamètre à la surface
duquel des réservoirs d’essence sont disséminés. un élève joue le
rôle d’un astronaute à la surface tandis qu’un second joue le rôle
d’un contrôleur qui suit la mission depuis un vaisseau en orbite
stationnaire à proximité de l’astéroïde. l’astronaute doit ramasser les

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Αλλά πρέπει ακόμα να αναπτυχθεί κατάλληλα εκπαιδευτικά σενάρια.
μερικά παραδείγματα, που προέρχονται από την εφαρμογή των τεχνολογιών του το
εικονικής πραγματικότητας στην εκπαίδευση, ιδιαίτερα για την εκπαίδευση
αστρονομία, επισημαίνουμε ότι πάνω από ενδιαφέροντα τρόπο. Από
παράδειγμα, Johnson και Αλ. (1999) και ohlsson et al. (2000) έκθεση
τα αποτελέσματα ενός πειράματος που έχουν στόχο να διδάξουν την έννοια της
το στρογγυλό σχήμα της γης για μαθητές 8 χρόνια. Πρέπει να
αυτό δημιούργησε ένα εικονικό περιβάλλον ημι-immersif που αντιπροσωπεύουν
ένα σφαιρικό αστεροειδής 300 μέτρα στη διάμετρο στην επιφάνεια
όπου η δεξαμενή καυσίμων είναι διάσπαρτα. ένα παιχνίδι φοιτητής το
ρόλο του ένας αστροναύτης στην επιφάνεια, ενώ ένα δεύτερο παίζει το ρόλο
.έναν ελεγκτή που ακολουθεί την αποστολή από ένα σκάφος σε τροχιά
αιωρείται κοντά ο αστεροειδής. ο αστροναύτης πρέπει να πάρει το
.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 2:

Αλλά πρέπει επίσης να αναπτύξει σενάρια κατάλληλα εκπαιδευτικά.
Μερικά παραδείγματα από την εφαρμογή των τεχνολογιών της
εικονικής πραγματικότητας στην εκπαίδευση, ιδιαίτερα για τη διδασκαλία
της αστρονομίας, μας δείχνουν ένα κομμάτι περισσότερο από ενδιαφέρουσα. Από
παράδειγμα, Johnson et al. (1999) και Ohlsson et al. (2000) αφορούν
Τα αποτελέσματα του πειράματος που αποσκοπεί να διδάξει την έννοια του
το στρογγυλό σχήμα του σώματος για τους μαθητές των 8 ετών. Έχουν για
αυτό δημιουργεί ένα εικονικό περιβάλλον ημι-καθηλωτική εκπρόσωπος
α σφαιρικό αστεροειδή 300 μέτρα σε διάμετρο από την επιφάνεια
που δεξαμενών βενζίνης είναι διάσπαρτα. ένας σπουδαστής παίζει το
ρόλο ενός αστροναύτη στην επιφάνεια ενώ η δεύτερη έπαιξε το ρόλο
Ένας ελεγκτής που ακολουθεί την αποστολή από ένα σκάφος σε τροχιά
πηγαίντε στο χώρο του αστεροειδή. ο αστροναύτης πρέπει να σηκώσετε το